Verbales Feedback regt die Schüler zum Nachdenken an

Verbales Feedback regt die Schüler zum Nachdenken an
Verbales Feedback regt die Schüler zum Nachdenken an
Anonim

Wie ermutigen Sie Schüler, über ihre eigene Entwicklung nachzudenken? Indem Sie die Lehrer dazu bringen, mit ihnen über ihr Portfolio zu sprechen.

Immer mehr Schulen erwarten viel von einem digitalen Entwicklungsportfolio. In diesem Portfolio sammeln Schülerinnen und Schüler über einen längeren Zeitraum eigene Arbeiten mit den dazugehörigen Reflexionen. Die niederländische Forscherin Marieke van der Schaaf von der Universität Utrecht hat gezeigt, dass Lehrer Schüler in ihrem Selbstreflexionsprozess unterstützen können.

In einem Portfolio h alten die Schüler fest, was sie tun und lernen. Ein wesentlicher Aspekt des Lernens ist, dass Schüler auch darüber nachdenken, wie und was sie lernen: Reflexion.Van der Schaaf entdeckte, dass Reflexion nur zwanzig Prozent des Portfoliomaterials ausmacht. Sie stellte auch fest, dass die Schülerinnen und Schüler kaum motiviert waren, mit Portfolios zu arbeiten, obwohl Mädchen etwas motivierter waren als Jungen. Die Motivation, ein Portfolio zusammenzustellen, hängt nicht mit der Menge und dem Reflexionsgrad zusammen, die die Portfolios enth alten.

Lehrer regen nicht zum Nachdenken an

Die Untersuchung ergab auch, dass bei den Besprechungen zwischen Schülern und Lehrern über die Portfolios nur zwanzig Prozent der Zeit für das reflektierende Element aufgewendet wurde. Im Allgemeinen neigen Schülerinnen und Schüler dazu, ihre Vorgehensweise zu beschreiben oder zu erläutern, ohne zu zeigen, dass sie sich gründlich darüber Gedanken gemacht haben. Lehrer versäumen es oft, sie während der Treffen dazu einzuladen.

Dialog wichtig für Verständigung

Laut der Forscherin können Lehrkräfte die Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, während der Treffen über die Portfolios und Forschungsprojekte nachzudenken, indem sie eine feste Tagesordnung für die Treffen verwenden und im Voraus festlegen, welche Bewertungskriterien sie verwenden werden.Unterstützendes Feedback zu geben bedeutet nicht nur, dass der Lehrer dem Schüler mitteilt, was gut oder weniger gut ist, sondern auch, warum das so ist und wie man bessere Ergebnisse erzielen könnte. Dem Schüler sollte möglichst Gelegenheit gegeben werden, auf Rückmeldungen zu reagieren, damit sich ein Dialog entwickelt, in dem der Schüler dem Lehrer Fragen stellen kann und der Lehrer überprüfen kann, ob der Schüler das Feedback verstanden hat.

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