Im Kindergarten mehr lernen, als Erwachsener mehr verdienen

Im Kindergarten mehr lernen, als Erwachsener mehr verdienen
Im Kindergarten mehr lernen, als Erwachsener mehr verdienen
Anonim

Es gibt nicht viele Untersuchungen, die frühkindliche Testergebnisse mit dem Einkommen als Erwachsener in Verbindung bringen. Aber neue Forschungen zeigen ein überraschendes Ergebnis: Schüler, die im Kindergarten mehr lernen, verdienen als Erwachsene mehr. Sie sind auch insgesamt erfolgreicher.

Wirtschaftswissenschaftler John Friedman von der Harvard University sagt, dass er und eine Gruppe von Kollegen herausgefunden haben, dass Schüler, die während ihres Kindergartenjahres von einer durchschnittlichen Punktzahl beim Stanford Achievement Test zu einer Punktzahl im 60. Perzentil aufsteigen, damit rechnen können, etwa 1 US-Dollar zu verdienen, 000 mehr pro Jahr im Alter von 27 Jahren als Studenten, deren Ergebnisse durchschnittlich bleiben.

Unter Berücksichtigung aller Unterschiede zwischen den Kindergartenklassen, einschließlich der Klassengröße, verdienen Personen, die mehr lernen – gemessen an einer überdurchschnittlichen Punktzahl beim Stanford Achievement Test – und in kleineren Klassen sind, etwa 2.000 US-Dollar mehr pro Jahr im Alter von 27.

Außerdem gehen Schüler, die im Kindergarten mehr lernen, eher aufs College als Schüler mit ähnlichem Hintergrund. Diejenigen, die im Kindergarten mehr lernen, werden auch seltener alleinerziehend, besitzen mit 28 eher ein Haus und sparen früher in ihrem Berufsleben für den Ruhestand.

"Eingriffe im Kindergarten sind für langfristige Ergebnisse von großer Bedeutung", sagte Friedman. „Zum Beispiel, zwei Jahre in einer kleineren Klasse zu sein, erhöht die Wahrscheinlichkeit, ein College zu besuchen, um 2 Prozent.

"Wir stellen fest, dass sowohl kleinere Klassengrößen als auch Lehrer mit mehr Erfahrung die langfristigen Ergebnisse verbessern", sagte er. „Wir glauben, dass andere Lehrermerkmale sowie verschiedene Merkmale von Mitschülern eines Schülers ebenfalls erhebliche Auswirkungen auf die späteren Lebensergebnisse haben, aber die Daten erlaubten es uns nicht, diese Auswirkungen gut zu messen."

Friedman und Kollegen von Harvard, der Northwestern University und der University of California, Berkeley, verwendeten ein bekanntes Bildungsexperiment, das in Tennessee durchgeführt wurde, als Ausgangspunkt, um die Ergebnisse des frühkindlichen Lernens für Erwachsene zu messen. Mitte der 1980er Jahre wurden im Rahmen des Student/Teacher Achievement Ratio (STAR)-Projekts Schüler in Klassen unterschiedlicher Größe eingeteilt, um festzustellen, wie sich die Klassengröße auf das Lernen der Schüler auswirkt. Die Ergebnisse zeigten, dass Schüler in kleinen Klassen mehr lernen und größeren akademischen Erfolg haben.

Diese neue Studie, die von der Abteilung für Sozial- und Wirtschaftswissenschaften der National Science Foundation finanziert wurde, untersuchte die Ergebnisse von fast 12.000 Studenten, die an der ursprünglichen Studie teilgenommen haben und jetzt 30 Jahre alt sind. Es ermöglichte dem Forschungsteam, über das hinauszugehen, was Kinder während ihres Jahres im STAR-Projekt gelernt haben, um zu sehen, wie sich ihre Lernerfahrungen im Kindergarten auf ihr Leben ausgewirkt haben. Die Forscher präsentierten kürzlich die Ergebnisse der neuen Studie, die noch von Experten begutachtet werden muss, auf einer akademischen Konferenz in Cambridge, Mass.

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